教师骨干培训心得15篇

发布时间:2022-06-19 发表于话题:心路历程心得体会 点击:11 当前位置:代合美文网 教育 教师骨干培训心得15篇 手机阅读

教师骨干培训心得15篇

我们在一些事情上受到启发后,好好地写一份心得体会,这么做可以让我们不断思考不断进步。但是心得体会有什么要求呢?以下是小编帮大家整理的教师骨干培训心得,希望对大家有所帮助。

教师骨干培训心得1

一个周的骨干教师师德培训,使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识,对教育教学又有了更深的了解。

从走出大学校门到现在,一直以为“在其位,谋其政”把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。通过在市大会堂听到两个先进教师的事迹报告会后,我深深体会到:为为一位教师,不仅仅是在课堂上教好书,给学生讲讲道理那么简单,而是要从社会,学校,班级,甚至每个学生的实际出发,让他们掌握科学知识、养成健全人格,为国家、为社会培养负责任,有用的人才。

教师的职责决定了教师必须具备高尚的师德,什么是师德?师德,是教师工作的精髓, “师爱为魂,学高为师,身正为范”是其内涵。

第一,高尚的师德必须对学生充满爱

热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事,让学生体会到教师的爱就更加困难。

记得北师大林崇德教授曾说过,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱,从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础,学生一旦体会到这种真实感情,就会“亲其师、敬其师”,从而“信其道”,从而达到真正教育的目的。在工作过程中我也曾经感叹,为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢,有时反而对我的爱充满警惕和不屑。通过培训我真正的认识到,原来我的感情还是没有到位,甚至有点急于求成,其实爱贯穿在我平时的一点一滴,一言一行,相信学生一定会领会到的,就想扎根海岛的那位老师,正是她那无私的、不求回报的对学生的爱,最终得到学生由衷的尊敬,这些是教育的真谛,是我努力的方向。

第二,作为教师必须对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学,这也是师德不可或缺的组成部分

教师在教学过程中,具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平,能使学生产生一种信赖感,进而转化为一种很强的人格力量,去激励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干教师,他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。这些是我学习的榜样和典范,在今后的工作中,作为一位青年教师,一定要想这些骨干教师学习,不断提高自己的业务水准。

第三,高尚的师德就是教师自己必须严格以教师“以德为本,身正为范”要求自己

在平时工作中,要提高自己的思想修养,严格要求自己,自觉遵守学校的规章制度和有关规定,以身作则,洁身自好,以德服人,以身立教,为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带手机进课堂、学生面前不说脏话等等,这些工作中的细节正是崇高师德的外现。

通过这样的师德培训,我在思想上有了更深的认识和体会,这样的认识和体会一定会使我在今后的教育教学中有更大的提高。

教师骨干培训心得2

作为一名新教师,我有幸加入到今年骨干教师培训的行列之中,首先要感谢学校领导,是你们的信任与支持让我有了这次学习的机会。感谢县教研室,是你们的精心准备为我们提供了这次学习机会。感谢陈主任的辛勤付出,为我们作的精彩报告。

在培训中,从事教育事业多年、教学经验丰富的优秀教师,根据自己的教学实际,给我们带来了当好教师的要点与方法,让我们接触到了许多新鲜事物,了解了教师专业成长的五项修炼,听到了优秀教师的教学经验。作为新教师没有太多的教学经验,业务水平不高,自身修养不够好,经过这次培训让我看到了自身的不足,还需要进一步的提高与完善。

经过这一次的骨干教师培训,我深深领悟到作为一名人民教师,要不断提高自身的文化素养和教学水平,夯实教学基本功,时代的脚步永远不会停留,我们需要不断的学习,活到老,学到老。培训还在继续,我会充分利用这次学习机会,尽力汲取培训中所得到的知识和经验,努力做好教师这一角色。教书育人,在语文课堂中尽力做到最好,让学生在快乐中学习,在学习中成长。

教师骨干培训心得3

**年7月16日至7月22日,我有幸参加**市第二期农村中小学骨干教师培训班,重温学生美梦,没有工作的负担,没有家庭的拖累,聆听专家讲座,观摩课堂教学实践。带着累累的硕果,踏上新的教育征程之际,回首培训历程的足迹,发现自己的教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,对于师德的理解有了新感悟。

一、更新了教育观念

省学院xxx教授的“新课程下教师角色”的报告,让我茅塞顿开,现代的教师要具有管理职能,应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和健康的引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。同时他还阐述了新课程对教师角色的要求,强调教师必须具有高尚师德,转变教育思想、教育教学观念、教学理念。使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师(专业知识、专业技能、专业情意)。从而以教师专业化为目标推进教师教育改革。

对照x教授的报告,我觉得自己的教育思想有了根本的转变。在我校的多年的历练中,我也接触到很多新的教育理念,可就没有向今天这样在头脑里形成这么清晰的印象。我深深的感觉到,作为教师只有“爱”是远远不够的,只会“传道授业解惑”也不是好的教师,只有与时俱进,恪守师德,尊重学生,具有专业化知识和技能,才可以做一个教师。

在听x教授的《新课改中的新教师》的报告中,给我最大的收获就是教授的“凡事问个为什么,要有思考,不能人云亦云。”这句话,我在人生路上走了37年,不能人云亦云的道理是懂的,可是今天教授阐述的如此透彻,让我对这句话有了真正的理解。真的该在教学中多问几个为什么,在上网下载文章时也该仔细阅读,去伪存真。课改中接触的资料、书籍、报告很多,要经过自己的头脑的独立思考才能得出结论,要问个为什么。

二、广泛学习科学的教育理论

xxx、xx、xxx等专家在教育科学理论方面的阐述简要精辟,为我们的教学实践起了提纲挈领的作用,为我们的教育科学理论注入了源头活水。

xxx教授的《课题研究的一般过程与方法》,系统的讲授了教育科研课题的确立,课题研究方案的撰写,研究的目标、内容、对象与范围、研究方法与步骤等,都系统的学习了一次。通过学习,参加教育科研,我的工作有了活力,自己象一位学者,工作更有信心。

xx教授的《多元智能理论与新课程》的报告,给我新的启示,使我认识到,多元智能理论与当前我们的新一轮基础教育课程改革有着非常密切的关系,在一定程度上具有十分重要的指导意义。也使我们认识到多元智能理论的局限,从而正确对待多元智能理论。

xxx教授的《生成性教学》的辅导,使我明白生成性教学是指在弹性预设的前提下,在教学的展开过程中,由教师和学生根据不同的教学情景,自主构建教学活动的过程。首先,生成是在教学过程中的生成。其次,生成的主体是教师和学生。再次,生成需要诸多因素的相互作用。生成的前提是预设,生成的起点是学生的现有水平,生成的目标是关注学生,为了学生的发展。生成的动力是交往互动。

xx教授的《挑战与应答――怎样做好未成年人的道德工作》使我做为专科教师对学生的德育工作又一次感到责任重大,感到专课教学中的德育也更加重要。让我意识到:讲课是一个创造的过程。学会对平凡的事物不觉得厌烦,日常的生活永远感到新鲜,从单调重复中寻快乐。他的一些观点很新,提法也特别,例如:让孩子学会珍爱生命,学会过有意义的生活;让孩子们学会做有国际眼光的豪迈的中国人等都给人以耳目一新,又入情入理不感到生硬。

xxx研究员的《新课程改革背景下的学生评价改革》,通过一组组的数据对比,让我知道教育评价的含义及演变;学生评价及改革的背景;基础教育价值观的转变;评价的目的及标准有了更深的认识。

xxx教授的《新课程改革与小学教师心理素质的提高》的报告,让我又重温了教育学、心理学的知识,他幽默诙谐的语言,给我留下了深刻印象。同时我也认识到一个教师的知识素养、品德素质、动技能素质、言语素质对从教的教师来说太重要。

xxx博士的《教师的行动研究之旅》等等的报告都使我受益蜚浅。

三、师德报告涤荡心灵

吉林市第二实验小学的优秀教师邹春红的事迹感染着我。她爱三尺讲台,享受课堂的快乐;耐心批改,享受批改的快乐;用宽容的心对待孩子等等都为我们重复的教师生涯提供了新的审视理念,让人明白,同样是工作,就看你以什么样的心态去对待。桦皮厂镇飘扬小学校长董志和的感人事迹,让我感到他是个有心人,教育上的有心人,做事有恒心,有毅力。作为他村小的孩子是无比幸福的,正是他的执着成就了他的事业――教育事业。他的精神成为我的行动指南。

参天大树忘不了根须,浩荡江河忘不了源头,这次省骨干教师培在铸造师魂、陶治师德、锤炼师能等方面给了我许多收获。我将把学到的理论与实际相结合,以百倍的热情投身新一轮的教育改革,做人民信赖,学生满意的教师。

教师骨干培训心得4

这个暑假我非常荣幸地参加了由市进修校组织的“福安市骨干教师

培训班”的学习。这次培训学习的机会来之不易,所以我非常珍惜。在整个培训活动中,我始终以一名优秀骨干教师的标准来要求自己,努力寻找自己

自教学中存在的不足。虽然七天的时间非常有限,但我的收获却是无限的。专家们深入浅出的比喻,结合实际的教育理论,使我的思想和心灵受到了一次又一次的强烈碰撞,教育思想也得到了进一步提升。

宁德市教师进修学院缪剑锋老师主讲的《微型课题研究》的讲座使我感受颇深,受益非浅,让我对教师教育科研有了质的认识。窦桂梅老师:“心态决定状态,状态决定势态”说的多好呀!她的话激起了我的深刻反思,使我更加懂得了一名教师在学生心目中的地位有多高,影响有多大,同时也让我明白了关注学生身心的健康,让每一个学生在生命成长的路上都享受快乐是我们每一名教师应当自始至终不懈努力的方向。

我原先对课程改革的认识不到位,总觉得改不改没什么大不了的,有这个必要吗?通过培训后认识到:课程改革的目的是把学生如何获得知识转变为如何获得技能,就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔”,作为一名教师,我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导,在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折,但我会去探索、解决,而不是躲避,因为希望就在前面!我认识到要想上出一堂优质高效的语文课教师必须要认真解读文本,在此基础上课堂上老师才能把握教材编者的意图、才能游刃有余的驾驭课堂,才能使得师生的情感产生碰撞进而撞出智慧的火花。

从专家的讲座中我明白了:和谐高效的课堂上教师不能高高在上,要与学生平等对话。语文课要上出语文味。有语文味的课堂才有生命力和吸引学生的魅力。因此制定大量阅读的计划,读什么书、怎样读书、怎样激励学生读好书,怎样与学生家长携手搞好低年级的亲子阅读,怎样评价等这些都是我们教师要思考的。“用教材教,还是教教材?”在这次培训中我听到几位老师都提到这样一句话。对啊,教材是教学过程中的载体,但不是唯一的载体,它就是一个凭借,所以课堂上教师抓住一个词语、一个句子或者一段话对学生进行或者是语言的训练、情感的激发、或者是开发学生的思维和想象能力就足够了,不要面面俱到。教师凭借一篇教材能使学生达到一种能力就很不错了。

在培训过程当中,我所遇到的每一位专家、每一位一线教师都是那样的博学敬业,他们善于钻研,善于反思,善于总结,所以才成就了他们富有诗意的课堂、作文生活化的教学思路,也成就了他们幸福的人生旅程。而我呢,虽然教龄不短了,但是教学之路还很漫长,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。七天的培训给人以很多的启示,更激起了我们对语文课堂教学更深层次的反思。我将不断努力,开拓进取,力求在教育的新天地里走得更宽、更远!

教师骨干培训心得5

培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的,但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这次的培训,我感到自己身上的压力变大了,要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。教学中需要付出更多的时间和精力,努力学习各种教育理论,并勇于到课堂上去实践,及时对自己的教育教学进行反思、调控,我相信通过自己的不断努力会有所收获,有所感悟的。

在以后的教学中,我要做的是:一是自我反思。从以往的实践中总结经验得失。二要不断学习。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠。第三要交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言,要想听真言,更要会听真言,久而久之对我大有裨益。

百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。我们必须是着眼于未来,采取科学的方法应对随时出现的新问题,努力使自己适应新时代的教育。

教师骨干培训心得6

“一个人能走多远,看他与谁同行,一个人有多优秀,看他有什么人指点,一个人有多成功,看他与什么人相伴,有几位好同伴,将会成就你的一生。“当我听了李元昌教师的《科学理念指导下改革教学方法》,宋胜杰教师的《重建我们的精神家园----我的教育思考》,孙立权教师的《新课程背景下基础教育漫谈》的报告后,心中不由地涌起了这句话。

短短2天的骨干教师培训结束了,作为一名年轻的教师,我收获颇丰、感想颇深。在贯彻新《纲要》精神的过程中,李元昌教师带来的艺术教育让我树立了新的正确的教育观;两位市优秀教师的精彩演讲,让我感受了新课改精指导下角色的转变;孙力全教师讲的,《新课程背景下基础教育漫谈》更是让我感受到新课改清新的气息。由此,我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想,新课改的精神就像阳光一样,普照到了与之相关的每一人。下面我就从两点谈一下我的体会:

一、促进教师专业化的发展

以前在学校时,我们学习了各科教法,并且教师还告诉我们:在你们以后的工作中,应当理论结合实践,才能把所学的教法运用于实践当中。但当上班后,似乎觉得学习的教法基本运用不上。于是我找出各科教法书,通透的看了一遍,想温故而知新。温故后的头脑中也是理论一套套,可上出的课还是不能让自己满意,真是苦恼极了。

新课改后自己突然觉得,观念、理念一下子变了,新《纲要》既充分肯定了教师在教育、儿童发展中的作用和地位,同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。能否对学生实施高素质的教育,促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。

通过学习使我明白,每个学生都能够学习,并且能够学好,成为优秀的儿童和未来社会的成员。正象名师孙力全教师所说“教师的能耐是让一个不爱学习的学生爱学习了。所以,教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式,什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢?我觉得就是《纲要》指出的:教师应成为学生学习活动的引导者、支持者和合作者。教师为主导,而学生是主体。这就凸现了一个巨大的变化:教师角色的转变。

1、困惑中的引导者

学生学习生活中,经常会有困惑,面对学生的困惑和问题,像以前一样干脆的告诉他答案,还是引导他走出困惑,找到光明,体验努力的快乐?不容置疑当然是后者。在教师的引导中,学生们通过自己的努力获得答案,而且在找答案的过程中,学生们不但体验到过程的快乐,而且从中也获得了更多的知识。

2、探索中的支持者

学生的学习生活,是一个研究探索的过程,在这个过程中,教师或是提供材料,或是精神上鼓励学生,都是对学生学习的一种支持。

3、学习过程的合作者

学生有无数的好奇心,但他们的能力确是有限的,为了让学生更好的探索学习,教师这个主导者要起作用。我想,在学生探索过程中,由于个体差异,学生的能力有所不同,对于学生能力所达不到的,就应该帮助他,一起合作,共同完成。在我们的教育教学活动中,不难发现,其实这三者是相辅相成,不可分割的。记得宋胜杰主任在课上说过“平庸的教师在说教,好的教师在解惑,更好的教师在示范,卓越的教师在启迪。我们教师应不时适地的对学生进行解惑,示范,启迪,教育。

二、转变教师角色

学生的学习也是从以要我学,到现在我要学,这种巨大变化,在学生们身上凸显出来,兴趣是最好的教师。例如我把要学的词编入故事,学生们听了好听的故事,很开心,还边表演,边学习了里面的词,这样情境表演的学习方法,让学生们一学生词就会高兴的不得了,因为教师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。

这都原于教师角色的改变,很好的把价值引导和学生的自由发展结合起来,体现了价值引导,同时又注重学生快乐的学习,不强迫学生去被动的接受,而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识,而且按照《纲要》的精神,努力创造一个学生想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极的应答的环境,儿童在交往中,在生活中交流和表达,不仅语言得到发展,其他各方面的能力也得到发展。

新课改让教师改变了意识,变化了角色,在充分肯定学生的同时,因材施教的对每个学生进行教育,适当的引导支持,共同达到目的。

这次聆听专家和优秀教师的讲课,让我真切感受到,新课改已深入到每个人心中,,树立与专业化要求一致的教师形象。无形中真的带来很大的压力,这个引导者的角色怎样才能更好的把困惑中的学生正确引导好,教师的高级素质发展是必须引导的基础,要做一个引导者是一定要有思想的;这个支持者要怎样的理论支持和良好的心态,才能让学生接受你的支持;这个合作者的角色怎样能让学生真正觉得,你和他是同一高度的朋友,并相信你们能合作成功。我在思考这个问题。

我想:应该正如现在所提倡的,做有文化的教师。多读书、多思考、多反思,要做有思想的教师,我们一直也说《纲要》的贯彻是坚持先进的理念,坚持核心的价值,就是代表先进文化。且我们平时也常说给学生一碗水,自己需要有一桶水,我想这应该也是从教学工具向“知识工作者”转变的动力吧。

教师骨干培训心得7

我很荣幸的成为宁夏回族自治区级小学语文骨干教师培训的对象,几年来,多次参加培训。回首培训历程的足迹,始终不能忘却专家娓娓动听的讲座和精彩的课堂实录。在几年的培训学习中,我曾用心去领悟他们观点,吸取精华。能积极参加小组专题研讨活动,充当好每一种角色,主动发言,真心探讨。通过培训,在思想上受到很大的震动,发现自己的教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,对于师德的理解有了新感悟。

一、感受名师风采聆听精彩讲座

在培训学习时,我深深体会到领导、老师的热情,感受到学员集体这个大家庭中弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人敬佩,他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。尤其是马兰老师和自治区教科所田继忠所长,他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,为我的教育教学工作指明了方向。至今,他们精辟的论述仍常常回荡在耳边。是他们,使我的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任:国家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他们的阐述中表现出一种风范:不能文章小而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事烦而怠育人!在这里,我的心灵得以净化,人格得以升华。

二、更新教学观念

通过学习,使我耳目一新,深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐,就要首先转变传统的教育观念,树立正确的师生观,增强热爱教育事业的信念。为了改变我校当前的现状,我对学校语文课堂教学现状进行了调查,认真分析,制定了课题《小学语文教学中创设良好课堂氛围的研究》这一课题,并组织教师进行研究,改变了课堂死气沉沉的氛围,学生学的快乐,老师教的轻松。使我明白,在教学活动中,师生关系是基础,良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始,所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观,构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中,要打破教师主课堂的惯例,彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新,允许学生提出独到的见解,为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境,才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。

教师骨干培训心得8

八月二十四、二十五号两天,我有幸听了坊子区优秀教师纪_老师、孙_老师、李_老师和李_四位优秀教师的精彩报告,我感觉受益匪浅,回家后,我将这四位教师的将肯内容认真的梳理了一遍,我总结了以下几点共同规律:

一、工作是给自己干的。

这几位老师之所以能够取得一定的成绩是因为他们有着良好的心态,她们有一颗宽容心、有强烈的责任心。当我看到纪晓菲老师把班主任工作做到如此精细时我赞叹不已。她能够细到将学生的笔记本上标上页码,防止学生养成乱撕纸和浪费纸的坏习惯;她能够细到跟同学们讲明铅笔不能两头销,以防造成不必要的伤害;她能够细到跟同学们讲明上课时凳子应该如何放,如何坐,以防影响学生们课堂的听课效果……这些细节成分的证明了纪老师心中始终装着学生这样的老师能不成功吗?当我看到李虹霞老师的上课视频,看到_面对超负荷的工作量所表现出的从容和欣然接受时我更是发自内心的敬佩,因为她知道,她不是给校长干的,不是给教育局长干的,不是给学生干的,而是给自己干的!今天,我正在外面玩得开心,看见妈妈忙里忙外地做着家务,豆大的汗珠在她的头上打着滚儿,我想:妈妈肯定累坏了,于是我就跑到妈妈面前,关心地问:“妈妈,我来做吧,”妈妈开心地对我说“那你就去扫地吧”。

二、没有不好的学生,只有不好的老师。

试验证明,我们对水说不同的话,水都能够产生不同的结晶状,更何况是有思想、有意识,活蹦乱跳的孩子们呢?我们能够对正在成长中的孩子们扯开嗓子乱吼吗?难道我们小时候没有犯过错误吗?

李老师在普通话方面比较出色,她培养出的学生在朗诵方面取得了可喜的成绩。因此,我们要想让自己的学生表现好,首先自己必须要做到足够好,一定要让学生信服,学生愿意让我们交。

三、要爱我们的学生,要尊重我们的学生。

通常我们在上课之前师生问好时的做法是同学们先托着长声毫无感_彩的喊“老---师---好”,接着是老师面无表情的敷衍似的说“同学们好”。然而,_却不是这样做的,她能够一次次耐心的纠正孩子们爱托长音的坏习惯;她能够把僵硬的“老---师---好”变成亲切的“老师,您好”从而拉近了师生之间的距离。我们从这个细节足以看出_对学生的爱与尊重。

四、努力提升自己,教学业务过硬。

这几位老师之所以优秀是因为他们能够严格要求自己,他们付出了比一般老师更多的心血,她们善于自我反思,他们善于向比他们优秀的老师请教。其中孙传芳老师在报告中提到的教师应该如何备课、上课、听课等方面对我有很大的帮助。特别是在听课方面,我以前听课感觉漫无目的,因为自己根本不知道该听什么,而听了孙老师的报告后我明白了应该听老师的教学环节设计,听教学重点、难点是如何突破的,听老师的教学方法,看老师的板书设计等等。

教师骨干培训心得9

自从当上老师后,各种培训就如影相随。从教30年来,每年都有好几次培训。理论上说,每项培训都有价值,大多也很有必要。然而,如果培训内容跟教学实践丝毫联系不到一起,或者理论相对教育现实来说过于超前,那这样的培训何异于屠龙之技?没有需求的培训谁喜欢?

前些天我为讲公开课,在几个实习生的帮助下才完成课件制作。其实课件制作的培训我也参加过,而且结业考试成绩优秀,可那是在十几年前学的,学过之后一直没有派上用场。我以前所在的学校那时根本就没有多媒体教学设备,上课从来不用课件,学到手的技术也就丢了。多年前我还参加过网页制作培训,可我直到现在也不知道一个乡村教师能把网页制作跟哪一门课扯上关系。最早参加计算机技术培训时,连县城郊区的学校都没有一台电脑,更不用说偏远乡村学校。很多老教师参加培训时甚至不敢碰电脑,直怕弄坏了赔不起。不少乡村教师直到退休,都再也没有摸过电脑。

新课程培训过后,有几个教师能完整地说出什么是新课程?概念都搞不清,但都合格了。接下来又是新课改培训,只要按照某个模式表演小品似的上一节课,那就算过关了。课堂有什么变化?一如既往,一切照旧。因为“成绩说明一切,分数才是关键”的思想深入骨髓,什么新课程、新课改,合格了过关了也就结束了。

前两年,我一个在乡村学校任教的朋友好不容易争取到一个脱岗培训的机会,去一个师范院校参加美术教学培训。培训时,一位教授有点生气,抱怨年轻的学员们还不如他这个“老头”,他刚下飞机没歇一下就赶来上课,仍然精神振作,可面前一群年轻人却死气沉沉的。有学员回应说,您讲的无论多好,对我们都没多大意义,根本就是屠龙之技,我们用不上。不少学员也没有承担任何具体的课堂教学工作,培训纯粹是为了镀金,顺便免费旅游几天而已,省级骨干教师培训更成了某些领导的专利。有些教师外出参加培训后,回到学校根本就不提,当然也懒得向大家介绍一点先进经验。如此“旅游培训”把有关方面组织教师培训的良好初衷糟蹋了。

还有的培训只要你坐在那里充个数,或者签个到。好不容易遇到有点内涵的培训,却又“太超前”了,不能用于实践。你说,还有什么培训能吊得起老师们的胃口?更何况很多乡村教师年龄偏大,职业倦怠表现比较突出,对培训的感受只有无奈而已。

任何教师培训在设计之初就需要考虑上述问题,否则,这些培训就可能沦为各地主管部门通讯员笔下一篇篇“教师热情参加培训”的形式主义报道,表面功夫很到家,徒落笑柄走过场。

曾经看到网上有教师自称很享受培训,我愿意相信那个教师说的是真实感受,也希望每个教师都能享受培训。期待教师培训能走进现实课堂,也希望课堂能跟上培训的节奏。

教师骨干培训心得10

这次,我能够参加江苏省骨干教师培训,十分荣幸。通过学习,在思想上受到很大的震动,教育观念得到了更新。在这里,我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标,反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师,我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的,在教学过程中还存在太多的问题,但是经过这一段时间的学习,我相信自己是有所收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我具体的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几方面的体会:

第一、感受名师风采,聆听精彩讲座

通过这次培训学习,我深深体会到为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩,他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。师训中心邀请了省市非常有名的专家和学者刘明院长、吾文泉院长、教授级英语特级教师给我们学员上课,举办讲座。这些讲座,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。特别是刘明院长的讲座“地缘政治与国家安全环境”详细分析了我国军事现状,折射出一种责任:国家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。在平时的教育中要教育我们的学生――――――居安思危。

第二、专业观念的转变――――――让学生喜爱你的课堂

这次培训,使我提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的不足和差距。以往的教学中,我常会有这样的感受:因为英语不是母语,所以英语教学主要以教师为主,教师说什么,学生就应接受什么。通州中学张校长说的“每节课有备而来”提醒了我:对于知识的教授应该适时调整,不能让自己的方法和思维影响到学生对知识的判断,对学生实际能力要有充分的认识,让每个孩子都能学到并学好知识。在努力提高教师自身素质的同时,注重课堂的形式与活力,学生的参与度是衡量一节课成功与否的重要尺码。微笑教学有利于创建一个宽松、民主的教学环境。让学生真正喜欢喜欢你的课,进而提高学生英语学习的积极性。

第三、相信阅读的力量―――――英美文学的作用

一线老师们的'讲座,我除了发自内心深深地敬佩他们外,更多的是对自己平时缺少阅读而感到惭愧。通州中学校本课程的编定和成功的使用,事实证明英美文学对英语学习的帮助。根据《新课程标准》的表述,和课文中文学元素,我们需要继续在日常教学中补充美文阅读。因为英美文学有陶冶情操,开阔视野,充实心灵,启迪智慧的独特作用,可以培养与提高学生的文学修养与人文素质,文学作品通常包含着某种深刻的哲理,从而可以扩宽学生的思维与认识的空间,启迪审美意识,陶冶人生情操,已达到培养及安全人格的目的。

五天的培训,我学习了,我快乐了,我幸福了。所以不管以后的进步是大是小,我都要感谢这次给我们授课的老师们给予我的导引,让我在这个过程中感悟到了教师的价值与意义,领略到了教学是快乐的学习过程。更要感谢他们给予我的力量,有了他们当榜样,我们就找到了力量的源泉。五天的培训,时间太短太短,一个老师的成长需要更多这样的学习机会,希望今后有更多的机会参加这样的培训学习。

教师骨干培训心得11

在20xx年4月1日的骨干教师培训中,我惊喜地发现这次活动不同于以往的中小幼教师统一培训,而是专门针对我们幼儿园教师开展的,更开心的是从此拥有了我们温馨的小家――幼儿园骨干教师组,还有那么多家人,李老师、高组长、张姐、田姐、冯姐、晓坤、崔洁......还有和我同名同姓,长那么年轻的刘姐。

在培训中,我听取了崔洁的大班美术活动《梅花》和高姐的《幼儿园教学评价》讲座,以及李老师与其他姐妹们评课意见,崔杰的灵巧心思,高姐的博学睿智,李老师的点睛之语和大家的中肯评价都给我留下了深刻的印象。

通过这次培训,我深感理论学习的必要。高静组长多次自豪的提到幼儿园教育区别于一般的家庭教育,强调我们是“专业”的。那么,如果我们没有了科学理论的铺垫,又如何使我们的教育行为目标明确,方向清楚,又谈何“专业”呢?

人就是一个矛盾体,只要活着,感性与理性、理想与现实的矛盾就会出现。作为幼教工作者,觉得自己适应,也喜欢干这个工作,在她的心目中,这个职业就有价值,有意义;认为这个职业经济待遇不高,所承担的责任又重,劳动量又大,自己的付出与回报不成比例,思想上就会出现矛盾。如果我们踏下心来学习理论,提高自己的“专业化”程度,就会科学合理地确定自己的工作重点与方向,保证以良好的心态来对待工作。所以,我愿在这个家庭中和大家共同学习理论,不断实践成长。

教师骨干培训心得12

九月二十七号,我参加了xxxxx市初中英语“优质课”汇报展示暨骨干教师培训会。听了两节汇报课,以及三位新加坡“种子”老师对阅读课活动设计的简介,还有赵文姝老师对优质课活动总结与反思,收获很多。

收获一:

两位授课老师讲的是听说课。

1、课上注重学生听说能力的培养。设置听力问题,培养学生通过听来获取语言信息,了解细节。这也是我在处理课本听力时采用的方法。

2、靓湖学校郭锐老师在知识梯度上做得非常好,对词的处理采用单词+画面的方法,给学生显性的认识。由词―句―片段―篇,环环相扣,由易到难,使学生逐步的习得了描述天气的语言。整堂课设计的巧妙,学生表达的流畅。达到了教学目标的要求。

3、湖滨学校刘立春老师的课也给了我很大的启发。如何进行背景知识的扩充,确实值得我们探讨。通过刘老师的课,我学习到应该具备的意识:①目标意识;即本课要让学生最终学会什么,达到什么样的能力。②主体意识;刘老师始终以学生为主体,坚持学生学以致用的原则,不断的启发鼓励学生表达。③训练意识;刘老师把对话分别进行多种形式的操练,分组,合作,表演等。刘老师让学生把对话的形式让学生以短文的形式进行概括陈述,极大的锻炼了学生的理解能力。值得尝试。④个性意识;刘老师在课堂上风趣、机智,有度、高效。虽然学生不是很熟悉,但刘老师以他的幽默、风趣与学生沟通的非常好。

4、两位老师的板书设计值得学习,即直观又明确。

5、今后在教学中应注意学生的读,应该在掌握标准语音、语调的基础上进行速度训练;活动的设计应该有梯度,力争丰富多彩;作业应以目标语言为主。

收获二:

赵文姝老师对“生本课堂,有效教学”的反思以及对听说课的活动设计,给予了很多好的建议和方法。赵老师指出很多教师忽视语言的工具性,忽视语用能力的培养;不重视设置语境;对教材研究不深;教学目标、重难点不明确;学生活动设计与板书设计脱节;课堂上应尽量全英授课;多媒体的使用应该适时、适量;注意学生参与的深度和广度;活动设计单一,课型不明确;文化渗透不够。反思自己的教学,确实存在着这样或那样的问题。在今后的教学中必须注意和改进。

针对听说课的活动设计,赵老师选取了我们所用教材中的对话或课文,列举了很多中的实例,她强调教师在进行教学设计时一定要参照课本中所提供的FunctionandTask,使大家在实例中感悟到如何设计才能让课堂教学效果更佳有效。我平时在备课时确实忽略了这部分,在任务设置时陷入误区。听了赵老师的点拨,我对任务的设计有了准确的定位。

收获三:

三位在新加坡学习的老师对阅读课活动设计的简介,让我掌握了很多方法以及每种方法的目的,从而有针对性的设置阅读课的不同题型。学生阅读能力的强弱,需要教师用正确有效的方法来引导。如何上好阅读课是一线教师比较困惑的问题。听了三位教师的介绍,思路开拓了许多,也意识到自己在平时教学中存在的不足。尤其是课后阅读需要正确引导。

在活动中,面对老师们的精彩展示,以及专家们热情的点评与点拨,让我不断的对照自己平时的教学,收获真是太多了,真的不虚此行。希望这样的活动能多些,使得我们一线教师能有大的进步与提升。

教师骨干培训心得13

金秋十月,丹桂飘香。xx年10月15日至24日,我县省级骨干教师陈国建、王钿森、王锡红、蒲建全和我一行五人在内江师范学院参加了四川省农村中小学学科带头人(省骨干)培训。在这短暂的时间里,我们聆听了专家们的精彩讲座,观摩了名校名师的课例展示,感受了一线教育工作者的鲜活实例与深刻反思,参与了同行们的教学经验交流……先进创新的教育理念,灵活多样的教学模式,深入浅出的课标解读,让我亲历了一场盼望已久的“头脑风暴”。

感受名师风采

成都“七中”徐楚老师“活动式”的课堂教学模式让我们耳目一新。徐老师代表成都“七中”上了《直角三角形三边关系――勾股定理》的观摩课。新的教育理念得到了充分体现,数学思想的渗透恰到好处,数学方法的设计步步到位,思维能力得到提高,情感态度鲜明,教学环环紧扣,学生思维活跃。

巴中市巴州区教师进修校赵伟老师作了题为《铸魂育人,走向名师》专题发言,用鲜活的实例阐释了师德修养。作为一名骨干教师,师德为先,以德服人,以德育人,用高尚的德铸造学生的灵魂,我深有同感。

聆听精彩报告

年轻的北师大在读博士吴立宝对《义务教育新数学课程标准》进行了深度解读,他的理念前沿,观点更新。强调了“道”和“术”,即理念和方法。回顾了中国八次课程改革,分析了xx年修订的课程标准。让我们懂得了如何理解教材,把握课标,明白了学科中心和效率至上的道理。

著名专家、博士生导师、西南大学教育学部部长朱德全教授的《心态与状态,课堂教学的有效性论纲》讲座,由浅入深,从低到高再到低,从微观到宏观再到微观全面地诠释了生活、工作、做人的道理。从课堂教学到教学管理,全面阐释了理念和方法,让人铭刻于心,终生受益。

内江师范学院赵思林教授的讲座《有价值的研究问题的发现和提出》认为:“常识不教就会,知识可以学会,也可以教会,思想是学不会、教不会的,是靠悟。”让我们明白了,在教的过程中如何取舍教学的内容。对问题的研究需要善于捕捉。吴开腾教授的专题讲座《数值计算及应用简介》,从简单的数字计算到数值计算,数值仿真――应用分析;从平常的生活领域到高科技的尖端科学。让我们才真正见识了什么是数学,看到了数学的魅力。曾毅教授组织学员进行了《指导青年教师的有效方式》专题交流,形式丰富,内容充实。陈国建、王锡红等二十多个学员交流了自己的指导方法青年教师的心得。

这些讲座交流,或深刻,或睿智,或沉稳,或思辨,无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我们的教育教学观念发生了很大的变化,更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任:国家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他们的阐述中表现出一种风范:不以文章小而不规范;不以孩童小而不教之;不以世事而弃研修;不以家事烦而怠育人!在这里,我的心灵得以净化,人格得以升华。

共享个人经验

通过学习,让我进一步明白了什么是中学骨干教师的含义。中学骨干教师指的是在一定范围的中学教师群体中,师德修养,职业素质相对优异,有一定知名度、被大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验,在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量,对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力,取得过一定的教育教学研究成果,并对一般教师具有一定示范作用和带动作用,能够支撑所在地区或学校的学段或学科教学和教学研究工作的中学优秀教师代表。目前,中学骨干教师的现状是在师德修养、职业素质、教育经验和教学能力等方面都没有问题,但在教育研究方面的示范作用和带动作用就薄弱了。究其原因,一是骨干教师的工作量太重,年年教毕业班,无暇参与研究;二是学校领导认识不到位,“急功近利,杀鸡取卵”思想严重,不让骨干教师外出培训,禁锢骨干教师思维,没有几年就变成了“教书匠”;三是个别骨干教师不思进取,不学习思考,沉浸在“应试教育取得过一定成绩的光环”里,自得其乐,愿当“坎井之蛙”;四是各级教育行政主管部门对教育科研的认识和重视的程度不同,许多骨干教师不知道怎样做研究,并且把教育科研看得很神秘,不知从何下手。

10月20日上午,学院让我代表一线教师作了题为《做研教合一的行动者――学校骨干教师如何做课题研究》的专题讲座。我着重分析了一线骨干教师做课题研究的困惑和有利条件,提出了“问题即课题,工作即研究,经验即成果”的科研观念,列举了贴近一线教师教育教学实际的鲜活案例,又深入浅出的从“为什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么样”等四个层面谈了课题研究的基本范式,还强调了一线教师做的课题一定是解决自己在教育教学中发现的“真问题”,一定具有绿色、环保、草根性,切忌“假、大、空”,解决了老师们进行课题研究的畏难心理。

学习“有效教学”

本次培训,我有幸比较系统地学习了课堂教学系统的有效性论纲,该体系从四个层面进行论述。

有效课堂教学和系统构成:一是方向动力系统,即教学动力。课前看教学动机,课中看教学激情,课后看教学延伸,简言之,课前“在乎”,课中“在状态”,课后“在找感觉”。二是条件输入系统即教学投入。近期看功夫,远期看功底。三是质量输出系统即教学质量。这是整个系统的核心。明确质量观,一维横向平面:广度,要充分发挥联想;二维纵向平面:深度,进行延伸和拓展;三维立体空间:厚度,体现思想。四是组织运行系统即教学组织。内容层面的组织,看层次;结构层面的组织,看环节;管理层面的组织,看艺术。进行顶层设计,超越教材。五是目标定位系统即教学目标。目标静态元素看“七点”即三句话,课堂教学让学生学会的一定是知识与方法,课堂教学让学生感受的一定是情感与过程,课堂教学让学生形成的一定是技能、态度、价值观。目标动态看“两化”,教学目标任务化,教学任务问题化。六是理念追求系统即教学期望。教学主张看教学思想,教学期望看价值取向,教学理想看教学情怀。“六个系统”着眼高,内容实,指导性强。在“六个系统”的基础上又提出了“六个抓手”,提出了具体的办法。提前找感觉,先行练内功,形式与实质并重,预设与生成并进,问题跟近目标,理念跟上境界。

有效课堂教学的有效表征提出了“五效”。一是教学“效果”,即是达到了预期目标完成,效果一定是针对目标。二是教学“效率”,依靠能力,需要功底。三是“效能”,即是展示才华。四是“效益”,期望要给你的满足了,效益就高。五是教学“效应”,在前“四效”的基础上形成了明片效应或者光环效应,成了一好百好。这“五效”与系统形成耦合。目标定位系统与质量输出系统产生效果,条件输入系统和质量输出系统形成效率。组织运行系统与质量输出系统形成效能。理念追求系统和质量输出系统产生效益。方向动力系统和质量系统产生效应。

有效课堂教学的标准建构――“五度”。一是教学信度即教学印象。好的印象表现有:气度,教师气质的体现;成熟度,教师成熟老练的展示;反应度,学生对教学的积极响应。二是教学内在效度即教学规范。课堂内本身的有效程度、设计规范性表现在八个方面。教学语言,教学板书,教学手段,教学时间,教学体态,教学情感,教学组织,教学内容。三是教学外在效度即教学功底。教师应具备三方面的功底,专业功底要精深,文化功底要广博,教育功底要深厚。四是教学难度即教学质量,要从“三度”入手,知识的广度,教学的深度,思想的厚度。从不同角度把握教学的难度,从而提高教学质量。五是教学的区分度即教学风格。不同的教师应有不同的教学风格,不能千篇一律,要充分体现,三性,艺术性,思想性,独创性。提出了教学标准建构的“四大”原则:重规范,更重质量;重共性,更重个性;重细节,更重印象;重课堂,更重教师。标准性与有效性的耦合:教学“信度”出“效益”,教学“内在效度”出“效果”,教学“外在效度”看“效能”,教学“难度”反应“效率”,教学“区分度”体现“效应”。

课堂教学的艺术表达要达到“六动”境界。动情,激情式教学;动心,良心式教学;动口,口才式教学;动手,手语式教学;动耳,倾听式教学;动腿,跑动式教学。

学做快乐人生

“快乐着他人的快乐,成就着他人的成就。”“简单就是快乐。”“我从知足中走来,越走越知足,最终走向知足。”文字简单,语言朴实,但句句经典,句句蕴含着深刻的做人道理。有好的心态,你就会得到真正的快乐,从而得到幸福。

朱教授对教师三种“心态”的诠释,让我对教师职业更加热爱。“下位心态”即“教师心态”,体现一个“实”字,要淡化教学形式,注重教学实质(质量观、收获观),讲得是“良心”。从认识,到做法,到要求阐述的淋漓尽致。突出了教学的核心价值观――质量观(收获观),从“三度”――广度、深度、厚度三个方面形成“横向”“纵向”“内外”的立体,对知识的含量,知识的难度,教学思想进行了全方位的诠释,让我耳目一新。“中位心态”即“教育心态”,体现一个“纯”字,纯化教育心态,催生教育激情,规范教育行为,提高教育思想,形成教育风格,要讲“事业心”。“纯化心态,磨炼意志。”又上升到了一个层次,让我明确了要做一个有思想、有个性、有特色的老师。启迪我们对教育事业的热爱。“上位心态”即“社会心态”。两种认识心态的几个方面,强调了“三个不能少,三个很重要。”“情绪安定不能少。”不要急功近利,要有平静淡定之心。“信念追求不能少。”不要空虚混世,要有定力充实之心。“真情投入不能少。”不要只求任务,要有爱生乐业之心。“一心一意为学生很重要”,要求以学生为本。“全心全意夯基础很重要”,以基础为根。“扎扎实实求实效很重要”,求实为魂。透彻的分析了现在的社会现象,精僻概述了社会心态。成了各行各业的通用法则。对教育正好符合现在的课程改革理念,对作现代型老师指明了方向。

记录心路历程

翻开我的培训笔记,一页页散发着宝墨香,智者的声音犹在耳畔:

1.一流教师教思想,至于“道”;二流教师教方法,止于“艺”;三流教师教知识,止于“技”。

2.优秀教师就是反思型的教师,对平时的教育现象及时记录。

3.教师生命循环模式:反思,实践,更新,再反思,再实践,再更新……

4.我的成长是众多师傅点拨的,是大赛历练的,是学生撞击的。

5.教师要“潮”。

6.帮助学生成长,同时教师也在成长。

7.老师跟学生较劲,就是老师没本事。

8.像对待“好生”一样对待“差生”。

9.惩罚不能起到持续促进学习的作用,在教学过程中要慎用。

10.爱,是无穷大的值。

11.如果一个学生暗恋你,你就是一个优秀的老师。

还有对教师心态拨正的:

1.未来就是未知,现在关注才是最有意义的。

2.留一段时间给自己。

3.有时候,快乐与事实无关,只与想象有关。

4.世间没变,只是心态改变。

5.把自己当别人,把别人当自己;把别人当别人,把自己当自己。

6.开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情的愉快,而且可以感染你周围的人们,使他们也觉得人生充满了和谐与光明。

7.三种心态:与人――助人为乐;与己――自得其乐;与社会――知足常乐。

8.每个人心中都有把快乐的钥匙,但我们经常把钥匙放在别人的手中。

这样的句子还有很多很多,不管是高屋建瓴的全盘把握,还是散落在语里句中的珠玑,都如一星灯火,骤然拨亮我们的心扉,让我们吟之,味之,受益无穷。

经过这次的培训,让我从更高层次认识了课堂教学,从理念到思想,从过程到方法,从宏观到微观,从横向到纵深……全面认识了有效课堂教学的高层要求。“他山之石,可以攻玉”。我会认真领会其实质,吸纳新理念,掌握新方法,结合我县有效教学研究工作实际,进行深入的思考,深刻的反思,修订规划,改进措施,构建新的有效教学管理、评价机制,让我县的有效教学研究更有生命力,更能全面提高我县的教育教学质量。

教师骨干培训心得14

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石。”所以,从某种意义上讲,教师的职业道德不仅仅是个人意义上的品德问题,并且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长,关系于祖国的未来。今日,在改革开放和社会主义市场经济的新形势下,在深入进行教育改革、全面实施素质教育的新形势下,进一步加强师德建设显得极为重要。经过近几天的业务加强,反思自我平时在教学中存在的一些问题,我认为应当从以下几个方面去努力。

第一,改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠很多课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。

第二,认真学习校本培训。反思自我的教学,发现自我在很多情景下,自我对课标与课本的学习与研究还不足,这样就影响和制约了课堂驾驭本事,同样影响了课堂教学的效率。

第三,认真备课,尤其要认真备学生。平时自我在备课时,只习惯于备教学资料,而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教资料的掌握情景,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。

第四,认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,经常发现自我所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提高。所以,今后要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有必须难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

第五,加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有时给学生提出问题,学生还没来得及思考,就立刻要求其回答,这样不仅仅浪费了学生课堂思考的时间,并且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。有时让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。有时只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎样干,这样,学生就失去了教师的有效指导。所以,要给学生必须的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。

除此之外,教学调控要灵活,就是教师要善于激发学生的学习兴趣。课堂上,我们应当把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与教师,学生与教材资料的距离,使他们从心底爱上这门课。还应当充分利用教材、图片、实物及学生情感体验来发展学生的思维,增加学生的想象力。

所以,我们必须立足于学生,让学生进取参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而到达优质高效的课堂教学这一最终目标。

教师骨干培训心得15

非常荣幸能有这次宝贵的机会,参加了省教育厅组织的骨干班主任省级培训。来自全省各个地市,近百名学员参加了培训。通过直接聆听名师讲经、专家讲座、实地观摩、互动交流等形式,我获得了大量丰富而有价值的信息。学习借鉴其他学校优秀班主任工作的成功经验,极大地开阔了我的视野,激发了灵感,启迪了智慧,提高了教育理论修养和工作的专业化水平,这次山师之行是一次难忘的学习之旅。诸多专家学者的讲座,对我们既有理论层面的指引,又有实践层面的指导。我受益匪浅,百听不厌,百学不倦。

本次培训,我的体会总结如下:

一、班主任工作的创新与策略

在21世纪的今天,随着社会对培养人的要求的改变,更迫切地向班主任提出了更高的时代要求:注重学生基础学习潜力的提高、信息素养的养成、创新性与开放性思维的培养;强调学生的价值观教育和道德教;尊重学生经验,发展学生个性;向学生生活的世界回归;了解学生特征,选取适宜的教学策略,实现因材施教。

二、班主任要成为学生的良师益友

教育家魏书生说过:“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心,只有走进学生的心灵世界的教育,才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以班主任老师要善待每一个学生,关爱每一个学生,把学生当作自己的孩子,当成自己的朋友,给学生以心灵的自由,多与每一个学生接触,缩短师生间的心理距离,与学生打成一片,切实走进学生的心灵,做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸,多鼓励学生,树立学生的自信心,这样才能搞好师生关系,管理班级才能取得良好的效果。

三、班主任心理健康的自我调整

班主任在工作中要以正确的人生价值观为标准,培养自我控制和自我调适潜力,学会抵制各种不利因素的刺激和影响,持续良好的心态;塑造良好性格,做到为人师表;富有创新精神,形成自己独特的风格。

四、班主任的职业幸福感

一个健康成长的人应有乐趣相伴,这样他的工作,职业生涯才能获得鲜活的生命。班主任的工作环境、工作对象的特殊性更要求教师应有自我的工作乐趣。

只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手,才能安心,并从中体味到工作的乐趣。班主任的个性是吸引学生的重要因素之一。一个善于反思的班主任,一个关注学生感受的班主任,一个充满民主的爱心与学识的班主任,一个有着与众不一样的教育魅力的班主任,到哪儿都是受欢迎的。我们还应学会在紧张的工作背后放松,尽力让自我的工作充满弹性,留下教学以外的时光空间,丰富业余生活,提高班主任工作效率。我们必须学会接受生活,同时创造生活;因为朴素不必定单调,平凡也未必平庸。保持阳光的心态,欣赏自己和职业。

这次培训让我对班主任工作有了深刻的认识和理解,也使我更清楚地认识到新时期要当好一个合格的班主任是一件很不容易的事。新时代班班主任的核心素养是沟通、成长、宽容、创新、心态、热爱。班主任要有内涵、懂宽容、有爱懂爱会爱、有规划、有创新、会沟通、充满正能量。班主任,要能把平凡的事务转化为精彩,把烦恼的事情转化为快乐;还要正确处理好与班科任老师的关系,处理好与家长的关系。除了传道授业解惑外,重要的是我们应教会学生学会在社会中生存。“成长比成功更重要,成长比成绩更重要,付出比结果更重要”。

班主任,不仅仅是一个学者,更应该是一个行者。班主任之路艰辛而漫长,我们不光要有脚踏实地的态度,还要有仰望星空的胸怀。采他山之玉为我所用,纳百家之长解我所困。一路高歌,一路前行!

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